教学督导简报
2022年春季第1期 （总第 期）
眉山职业技术学院教务处编2022年2-3月
一、二、三月教学督导大致情况
二、三月校级督导共听课83节，涉及66人；各教学单位随机抽查本单位教师听课共 96 节，涉及 85 人。两级教学督导听课教师名单如下：
单位 | 听课节数 | 听课人数 | 被听课教师 | |
学校 | 80 | 66 | 陈天池、高怀玉、黄晨阳、黄芮、谭仕发、叶好、周又又、伏晓科、陈航、段勇、胡婷婷、黄海波、李杉杉、姚雅祺、张凯、张世娇、周孝林、郭璇、何斌、李佳芳、王丽、张林、张倩、张新梁、朱华荣、靳娟、蒲海涛、王丹、王美、谢碧秀、宋志彬、赵亚男、蒋静、雷琴、刘芳、何叶、张路萍、王娓娓、刘成、李涛、胡皓月、张蓉梅、谌优、吴芙蓉、毛肖恒、郭波、张嫒涵、王叶、胡晓莉、谭尹秋、杨超、唐利、徐雪、钟洁、赵兴伦、曾华、薛庆符、胡志、李燕、周怡、伍思洁、赫人禾、李蔚、王璐、何婷、万慧颖 | |
教学单位 | 师范教育系 | 16 | 14 | 郭静、刘玥、李冰虹、谌优、张蓉梅、张慧莉、曾洁、刘莉、黄治伟、黄玲、周锐、唐秋、张逊、康恩黎 |
文化艺术系 | 29 | 21 | 罗静、吴梦粒、杨欢、王文军、唐华、陶俊辉、黄艳、赵亚男、刘欣、杨文梵、张民、蒋静、黄晓霞、李燕、张嫒涵、谭永胜、宋飞霖、代洪忠、孙贵山、王棱、张路萍 | |
农业技术系 | 17 | 17 | 李倩、彭婷、王美、李倩、张珍誉、黄小娇、黄毅、韩和祥、彭月平、陈伟松、黄毅、韩和祥、毛建、朱华荣、刘滕、胡婷婷、翁燕玲 | |
商贸旅游系 | 12 | 12 | 张科、李剑、王娓娓、吴晓惠、魏秀云、祝书琪、 罗曦、吴芙蓉、佘明英、侯杰、赫人禾、吕志成 | |
工程技术系 | 7 | 6 | 黄海波、高怀玉、周孝林、黄晨阳、李燕、张林 | |
中职部 | 10 | 10 | 陈群、郑玉婷、杜火群、段玉华、高启华、赵非非、陈继红、舒倩苗、王颖旎、李佳芳 | |
马院 | 5 | 5 | 万慧颖、杨琳兰、罗学明、张倩、刘欣琛 | |
从督导课堂总体来看，教学秩序正常，教师们教学工作认真、努力，学生学习较为积极，状态良好。
二、教学优点
1、大部分教师教学准备充分，对教学内容熟悉，精心选择图片、视频、案例、音乐等丰富的教学资源辅助教学，课堂环节清晰，知识讲解细致。
2、多数教师语言表达清晰，教态自然，情绪饱满，示范规范，娴熟运用教学平台等信息手段辅助教学，展现出良好的教学素养。
3、越来越多的青年教师开始转变“一言堂”的教学模式，开始尝试通过结合生活实际举例、结合岗位创设工作情境、结合教学内容设问等方式开展师生互动，在上激发学生兴趣，提升学习效果上起到了一定的作用。
三、典型案例
典型案例1
授课教师 | 伏晓科---农业技术系 |
时 间 | 星期一（2022年2月28日）第1、2节 |
地 点 | 后山实训基地 |
课 程 | 《果树生产技术》 |
课 题 | 李树苗木栽植 |
班 级 | 5年制18级现代农业技术班 |
教学优点 | 1、教学方法灵活恰当。合理运用了现场教学法，将教室搬到了实训基地。在学习栽植李树苗教学过程中，还灵活运用了多种有效的教学方法——观察法、示范法、合作法、练习法。师生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，共同分析、探究、操作、评价，体现了职业教育“教、学、做、评”合一的要求。 2、教师专业素质较高。教师个人专业素质高，教学态度积极认真，始终以饱满的情绪执教。教学过程及步骤恰当而有序，从亲身示范到抽选学生示范，再到组织学生操作，安排得当。户外教学，教师随时关注到学生安全，关注到土方安全。巡查指导时分别关注到了每组学生，能发现问题并给出指导和解决方法。 3、学生学习效果较好。通过小组合作的方式，反复栽植数棵李树；充分发挥团队协作作用，学生之间关系融洽，累活不推诿，重活不懈怠，体现了教师对学生职业素养的重视和培养。
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改进建议 | 建议完成实训任务后增加学生自我反思、自我总结的环节，或者在课后撰写实训报告，以便学生将实训操作经验和不足及时总结，进一步巩固栽植技术。 |
典型案例2
授课教师 | 刘芳---商贸旅游系 |
时 间 | 星期 二（2022年3月1日）第1、2节 |
地 点 | 2608 |
课 程 | 《酒店人力资源管理》 |
课 题 | 酒店工作分析 |
班 级 | 20级酒店管理班 |
教学优点 | 1、教师从学生认知水平出发，结合生活实际举例，知识阐释形象生动，易理解； 2、教学中紧密联系工作岗位，创设工作情境，并适时强调工作中理解同事、和相关部门相互配合的重要性，既有效激发学生兴趣，提升其职业意识，又进行了有效的思想教育渗透； 3、整堂课教学目标明确，教学过程清晰，环节紧凑，组织有序； 4、教师语言表达清楚，讲解细致，有亲和力，营造了活跃的教学氛围，师生互动较好，学生表现积极。 |
改进建议 | 1、 可尝试结合学生未来工作岗位，将工作流程和工作分析方法进行有效整合，创设情境任务，让学生在任务实施中学习； 2、 可在各种方法的选择部分增加教学时间，通过引入案例或任务，让学生学以致用。 |
典型案例3
授课教师 | 黄芮---商贸旅游系 |
时 间 | 星期一（2022年3月4日）第3、4节 |
地 点 | 3405 |
课 程 | 《咖啡冲泡与制作》 |
课 题 | 咖啡基础知识 |
班 级 | 21级酒店1班 |
教学优点 | 1、关注学生，精心设计教学过程和环节。整个教学过程体现出了教师对学情的了解，对学习效果的关注。教学方法灵活，将提问法、观察法、比较法、讨论法较好地运用到课堂中；教学手段丰富，将智慧课堂较好地运用到了课堂中，选取生动而直观的教学图片，录制生动而恰当的教学微课视频、制作丰富而精美的教学课件；同时提供教具“咖啡豆”供学生观察探究。整个教学过程环环相扣，教学手段与教学方法结合较好，很好地调动学生的学习探究兴趣；在教师清晰的讲解和引导下，学生认真地从图片、微视频中分析问题，合作讨论，发表意见，呈现出了师生互动良好、教学目标落实的课堂氛围。 2、不囿于教材，整合教学内容。教师根据教学目标，围绕“咖啡豆的种类”这一课题，考虑到课程的实用性和现实性，结合当前几种主要咖啡豆，对教材内容进行了取舍和整合，聚焦在咖啡豆三种类型和优劣区别、四种加工方法、五种烘焙程度。因此在教学过程中，各环节衔接自然合理，课堂节奏把控较好。 3、教师教态自然，具有较好的亲和力，师生关系融洽。 |
改进建议 | 教学内容过多，可以删去“常见咖啡饮品类型”这一内容（留到下次课再讲），从而留出更多时间让学生感受咖啡豆的烘焙程度。 |
典型案例4
授课教师 | 王叶---师范教育系 |
时 间 | 星期二（2022年3月15日）第1节 |
地 点 | 1301 |
课 程 | 《儿童发展与教育心理学》 |
课 题 | 陈述性知识 |
班 级 | 20级小教1班 |
教学优点 | 1、教学准备充分，教案规范完整，教学目标明确，教学过程设计详细，可操作性强； 2、教学中注重新旧知识联系，围绕教学重难点，选取丰富的案例辅助教学； 3、作为新教师，较之前两次听课有了长足进步，教师情绪饱满，语言表达清晰，语速恰当，教态自然，表现出较强的学生主体意识，在陈述性知识和程序性知识教学中结合学生生活经验举例和设问恰当，引导耐心，学生积极参与，教学效果较好。 |
改进建议 | 理论知识的呈现上可尝试调整顺序，结合学生认知规律，先抛出学生熟悉的案例，结合教学内容设问启发思考，再根据学生发言引导归纳，这样不仅有利于学生积极主动思考，还能加深其对知识的理解；此外，案例可尝试选择与学生未来工作岗位相关的案例，促进学生岗位意识提升。 |
典型案例5
授课教师 | 陈航---农业技术系 |
时 间 | 星期三（2022年3月16日）第2节 |
地 点 | 6406 |
课 程 | 《无土栽培技术》 |
课 题 | 营养液的配制 |
班 级 | 5年制18级现代农业技术班 |
教学优点 | 1、赏识意识贯穿课堂始终针对五高学生在思维、表达上的不足，使用鼓励性、激励性语言引导学生积极思考，自由表达。布置讨论问题“营养液配方组成的原则”后，关注全班学生参与讨论的积极性；关注“角落里的学生”，与其进行简单的专业性对话，唤起学生思考积极性，参与到发言讨论中。同时对学生的回答有反馈，或鼓励，或评价，或补充，让学生感受到被认可、被肯定，以及老师眼中有自己。 2、善用提问法和启发式教学法教师针对学生的学习接受特点，灵活运用了提问法和启发式教学法，用通俗易懂的语言循循善诱，层层剖析，创设出较好的研讨氛围，呈现出较好的师生互动课堂效果。提问法起到有效作用，在于教师精心设计问题。问题设计对接教学目标，环环相扣。在师问生答的互动中，教师认真评价，并能顺着学生的思路、结合知识与实践继续追问，继续启发学生思考。 |
改进建议 | 信息化教学资源可以再丰富一点。 |
典型案例6
授课教师 | 徐雪---师范教育系 |
时 间 | 星期三（2022年3月16日）第2节 |
地 点 | 1503 |
课 程 | 《幼儿园科学教育活动与指导》 |
课 题 | 目标判定 |
班 级 | 20级学前教育9班 |
教学优点 | 1、本堂课以学生课堂派提交的作业“美丽的蝴蝶”和“打不湿的纸”教学目标制定为载体，抽选典型作业引导学生评价，教学目标明确； 2、教师语言简洁，表达清晰，教态自然，有激情，表现出良好的职业素养，在评价中能依据目标设计的评价标准适当设问，引导学生仔细观察目标制定表述，及时发现问题并提出解决思路，教师主导作用发挥充分，教学过程紧凑流畅； 3、 教学过程中充分体现“学生主体，教师主导”，学生兴趣盎然地参与到评价中，参与度高，参与面广，教学氛围良好，学习效果较好。 |
改进建议 | 教师可板书科学活动目标制定标准，引导学生以目标制定标准为评判依据，让评价更聚焦，更高效；此外，典型作业选择时可根据各年龄阶段特点、领域、活动相符性等易错点进行分类，突破难点。 |
典型案例7
授课教师 | 薛庆符---师范教育系 |
时 间 | 星期一（2022年3月21日）第7、8节 |
地 点 | 1101 |
课 程 | 《学前教育政策法规》 |
课 题 | 幼儿教师职业道德原则 |
班 级 | 21级学前教育2班 |
教学优点 | 1、本堂课教学目标明确，教学环节清楚； 2、教师对教学内容熟悉，情绪饱满，语言表达清晰，教态自然，有亲和力，教学中有较强的学生主体意识，有序组织学生就幼儿园教师和家长沟通问题进行讨论、情境模拟等，适时发问启发，引导耐心细致，主导作用体现较好； 3、情境模拟密切对接学生未来工作岗位，充分调动了学生积极参与，促其岗位意识有效提升； 4、结合学生表现，教师及时指出学生在沟通问题中存在的理论匮乏问题，激励学生加强教育学和心理学方面知识学习，思想教育渗透自然，教学目标达成度较高。 |
教学建议 | 教学目标表述的准确性有待斟酌；在情境模拟环节，模拟前需向学生明确模拟要求，并将尊重家长原则知识归纳安排在第一个情境模拟后，这样有利于学生在第二个情境模拟中对照知识要点操练，并针对问题纠正与提升。 |
典型案例8
授课教师 | 何斌---农业技术系 |
时 间 | 星期二（2022年3月22日）第1节 |
地 点 | 6302 |
课 程 | 《食用菌栽培》 |
课 题 | 菌丝质配 |
班 级 | 21级现农1班 |
教学优点 | 1、教师教学素养较好。教师亲和力强，富有教学激情，教学语言生动幽默，富有感染力，很好地带动起了活跃的课堂氛围；教学讲解清晰，有层次性。 2、教师了解学生，关注学生。从课中师生对话可见出教师了解学生的来源和家乡环境，了解学生的校园生活；通过提问、抽问、询问等方式关心学生课中、课外的学习状况。师生关系融洽。 3、课堂思政贯穿教学全过程。教学过程中，教师很自然地将学生的专业和就业相结合，在讲授新课的同时，鼓励学生学好专业奉献家乡，奉献三农，同时实现自己的人生价值。学生在教师的鼓励下提高了学习信心，学习状态较好。 |
改进建议 | 导入环节过长，建议“食用菌实验报告撰写要求”在前次课讲解清晰后不必再重复。 |
四、教学不足
1、缺乏学情分析。部分教师在教学前缺乏学情分析，教学中仅关注是否能完成一节课的教学进度，不太关注学生认知基础、学习进展状态和接受程度，从而导致学习内容的难易度脱离学生实际，教学效果不佳等情况。
2、教学方法单一。部分教师缺乏教学设计，教学中仍采用单一的讲授法，一讲到底，满堂灌，书上的内容面面俱到，照本宣科，教师讲得很辛苦，但学生不参与课堂，上课效果不好；部分教师在教学过程中尽管采用了问答法，但问题的设计过于随意，满堂问，或简单提出“是不是”、“对不对”等封闭式问题，或提问过于简单，没有思考价值，无启发性。
四、 改进建议
1、 重视学情分析。学情分析是以学定教、实现精准针对性教学的关键，是教学的出发点。我们在教学前要通过学生练习、作业、课堂表现等方式进行充分的学情分析——学生已有哪些知识基础？对将要学习的新知识，学生与之相关的旧知掌握如何？是否有遗忘需要巩固？所用到的经验技能是否具备？新知识中哪些知识学生学起来难以直接理解？学生对哪些知识比较熟悉，可以少花时间？学生对什么话题感兴趣，可以作为知识切入点？只有在正确把握学情的基础上，才有可能进行针对性教学，从而提高教学效率。
2、 改变教学方法。选择合适的教学方法，对于提高课堂教学效率起着重要的作用。青年教师要改变单纯向学生灌输知识的传统教学方法，认真学习常用的教学方法，理解这些方法的内涵，并结合课程特点、教学内容、教师特点、教学环境等，从如何激发学生兴趣？如何调动学生积极性？如何创设有利于引导学生主动学习的教学环境？如何促进学生思维发展？如何加强师生生生互动？如何提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力？等问题出发，选择恰当的教学方法，设计多元的教学活动，让课堂上多些合作与探究、展示与评价、质疑与对抗等，变教师的教为学生的学，变被动学习为主动学习，将课堂还给学生，充分发挥其学习的积极性、主动性，从而促进其想象力、创造力、实践力等的发展。