一、十二月教学督导总体情况
十二月校级督导共听课65节，涉及53人；各教学单位随机抽查本单位教师听课共65节，涉及62人。两级教学督导听课教师名单如下：
单位 | 听课节数 | 听课人数 | 被听课教师 | |
学校 | 65 | 53 | 何帅、刘腾、邹冉、王丹、刘行健、孙海高、张平、刘琳、靳娟、余丽梅、蒲海涛、叶彩燕、李佳芳、魏秀云、高莉萍、肖文婷、曾洁、王丽、罗颖、陈恬、杨家根、龙麒潭、周子又、李子豪、何叶、代佳伊、陈建波、周健宇、许川、刘锲、李娟、代礼薇、苏建华、李瑞丰、刘欣琛、徐晓芳、王良敏、李恬、杨家蓉、陶冰鑫、雷琴、万慧颖、王谊、吴长清、安允森、陈良菊、李润、王娓娓、宋蕊、赵亚男、胡艺、李磊 | |
教学单位 | 师范教育系 | 19 | 18 | 徐雪、张蓉梅、唐秋、刘玥、彭鹏、庞琳华、刘成、李冰虹、黎卫、邹金忠、张慧莉、曾洁、高莉萍、王叶、黄治、刘成、曾华、张迎梅 |
文化艺术系 | 13 | 13 | 胡岚、刘欣、谭永胜、杨志鹏、范静、李瑞丰、孙贵山、周彩虹、李玲、张路萍、李燕、黄晓霞、伍思洁 | |
农业技术系 | 4 | 4 | 张凯、李倩、王献秋、叶彩燕 | |
商贸旅游系 | 13 | 13 | 何叶、杨家蓉、李剑、雷琴、刘锲、唐君、吴敏、张科、赵兴伦、周荣、李源、许川、李倩 | |
工程技术系 | 8 | 6 | 兰晓琳、张益驰、黄晨阳、张扬、徐彬、成靖文 | |
中职部 | 2 | 2 | 陈继红、李佳芳 | |
马克思主义学院 |
3 |
3 |
万慧颖、贺描、李晓航 | |
天府新能源新材料产业学院 |
3 |
3 |
邹冉、吴柯颖、余柳丝 | |
从课堂教学督导总体来看，教学秩序正常，教师们教学工作认真、努力，大部分课堂学生们学习认真，部分课堂学生纪律意识欠缺，总体教学情况良好。
二、教学优点
1.重视职业意识的培养。越来越多的教师开始重视在课程教学过程中通过多种方式体现职业意识的培养。有的老师在教学时结合学生未来面向的工作岗位，就本课程的学习指明需要具备的能力，并时时提醒学生找到自己存在的差距，明确努力的目标和方向；有的老师围绕课程教学内容，为学生设计岗位工作任务，让学生以职业人的身份运用所学完成任务，或是在任务实践中获得知识、形成能力；还有的老师善于创设情境，在职业场景中引导学生转换角色，或是展开角色扮演。这些方式都有效地强化了学生的职业意识，激发其提升职业技能，逐渐养成职业思维习惯。
2.注重教学资源的运用。大部分教师在教学准备时越来越注重教学资源的挖掘和积累，并在课堂教学中有目的、有选择地运用。有的教师运用三维立体动画帮助学生剖析机械零部件的结构，指导绘制剖视图；有的教师展示实体模型，在拆分、组合和旋转变化角度的过程中辅助学生学会观察、学会分析；有的教师立足地方文化资源，借助照片、视频等，带领学生仿佛置身其中，感受中华传统园林艺术和建筑文化；有的教师选择一个综合性较强的视频案例贯穿始终，设置问题分阶段指导学生有目的地观摩，从中发现和获取知识。教学资源的挖掘和恰当运用提高教学效率的同时提升了教学效果。
3.重视学生的学习体验。部分教师在新知教学时鼓励学生参与活动，并通过多种方式获得不同的感受和体验，进而在比较和辨析中提取和归纳出知识。有的教师先让学生摸索实践，在试错中引发学生深度思考，分析自己的实践过程，发现问题、解决问题，总结经验突出关键点。体验式学习让学生主动参与、融入活动，获得亲身体验，在发现问题、积极探究、解决问题的过程中获取知识，获得经验。这样的课堂，学生无论是学习积极性还是学习效果较之教师讲授式为主的课堂发生了本质上的改变。
4.注重贴近学生的生活。大部分教师在教学时能结合教学内容恰当地关联学生的生活实际，引起学生的兴趣或引发学生的共鸣。有的教师讲述学生的身边人、身边事，树立行业标杆；有的教师抓住学生生活中感兴趣的话题引入新知的学习；有的教师借助热点话题或社会公共事件组织学生用所学知识展开讨论；还有的老师紧扣学生未来择业中的疑惑和迷茫展开课程教学、实施有效指导。课程与生活的关联拉近了学习与生活的距离，也有效提高了学生的参与度。
三、典型案例
1、农业技术系 农业教研室 孙海高
教学周次 | 第 15 周星期 三 第 3 节 | 日 期 | 2023年12月6日 |
课程名称 | 园艺资源与环境 | 授课教师 | 孙海高 |
授课课题 | 土壤孔性 | 授课地点 | 6205 |
授课班级 | 22级园艺1班 | 校级督导 | 张逊 |
教学优点 | 重视教学板书，突出教学重点，助于学生理解。本次课主要内容为：土壤密度、土壤容重的概念、意义和用途；土壤空隙度和空隙的类型。其中理解土壤密度和容重的概念，厘清两者之间的联系与区别既是本课的重点又是难点。土壤密度和容重概念的理解是破难的基石，显得尤为重要。教师在密度和容重教学时，指导学生观察单位容积土壤中固体土粒、液态物质和气体填充示意图，从概念表述入手，抓住概念中的关键信息，推导土壤密度计算公式和土壤容重计算公式。在学生推导过程中，教师同步将关键词和公式书写在黑板上，非常直观地呈现出两个概念在理解上的关键点，不仅有助于学生精准抓住土壤密度和容重概念的本质，也为下一步在对比中厘清两者之间的联系与区别这一难点奠定基础。课件与板书相配合，将抽象的概念具体化、可视化。板书的形成与存留为提升学生学习质量起到了重要作用。 善于启发点拨，调动学生思维，促使主动学习。教师善于通过提问、追问、举例、知识迁移等方式启发学生思考，点拨困惑之处，学生的思维被充分激发、调动。例如，在土壤容重的意义这部分内容的教学时，教师课件出示土壤松紧程度、容重和孔度的一组数据表格，启发学生通过对数据的观察和对比发现容重是土壤松紧程度的重要判据之一。进而提问引发学生思考：在种植中，土壤越松越好还是越紧越好？你们认为哪种程度是最好的，为什么？学生思维活跃，联系旧知和生活经验阐述自己的观点。教师鼓励学生发散思维、大胆表达，板书词语记录学生的观点，再师生共同评价、梳理，得出结论。在此过程中针对学生观点不当之处进行点拨“植物吸收营养和什么有关？根的哪一部分？”联系植物生理学知识修正学生思维的误区，明确土壤松软并非直接利于植物营养的吸收，而是利于植物根系纵横的伸长。整堂课学生处于积极思考、主动求知的学习状态，与教师的教学同频共振。 | ||
改进建议 | 建议在课中关于土壤密度和土壤容重进行小结时教师可先多些时间给学生独立梳理、表达，反馈对这两个重要概念的理解和区分，再由教师提炼并出示课件上的总结性内容。 | ||
2、商贸旅游系 旅游教研室 刘锲
教学周次 | 第 15 周星期 三第 2 节 | 日 期 | 2023年12 月 6日 |
课程名称 | 酒店基本技能实训 | 授课教师 | 刘锲 |
授课课题 | 托盘 | 授课地点 | 综合实训室 |
授课班级 | 22级酒店2班 | 校级督导 | 朱冬梅 |
教学优点 | 1、 实训前知识梳理较好。教师围绕托盘实训主题，在上课伊始，提出问题：整个托盘在操作的过程中分为哪几个步骤？引导学生回顾托盘的操作过程。随后，教师请一名学生上台演示托盘操作，边演示边讲解，其余学生观摩。演示完成后，教师抽选其余学生评价，教师结合学生演示和评价情况进行补充，并结合托盘操作中理盘、装盘、起托、放托四个步骤进行总结，说明四个步骤中的操作要点和注意事项，为分组实训的有效开展奠定了良好的基础。 2、 实训评价方式多元。教师结合学生实训情况，采用学生自评、其它小组评价、教师评价的多元评价方式。实训后，教师先抽实训小组自己评价实训情况的优缺点，学生能说出自己的感受，并指出自己操作的难点；其它小组评价时，学生能说出他们看到的表象；教师评价时结合学生的阐述引导其分析存在这些问题的原因。并结合易出现的脸部僵硬、缺少微笑、目光不当、动作不标准、不够自然等几个常见的问题探究如何改进，为学生实训指名了提升方向。此外，教师结合教学内容适时进行思想教育，如：职业素养、传递爱、多练习会使每一天都比昨天更好，思想教育渗透恰当自然。 | ||
改进建议 | 1、 规范实训要求。教师要对学生提出实训要求，如：学生在教师讲解时，要停下实训操作，认真聆听，在教师讲解后再集中练习，提升实训效果。 2、 出示评价标准。教师可在屏幕上出示实训评价标准，便于学生对标评价，对标巩固提升。 | ||
3、文化艺术系 陈建波
教学周次 | 第 15 周星期 三 第 6 节 | 日 期 | 2023年12 月 6 日 |
课程名称 | 职业发展与就业指导 | 授课教师 | 陈建波 |
授课课题 | 职业认知 | 授课地点 | 7506 |
授课班级 | 23级数媒1、2班 | 校级督导 | 朱冬梅 |
教学优点 | 1、 充分运用工作经验教学。教师较为熟悉教学内容，有一定的学生主体意识，能将教学内容和学生学习生活实际相结合设计提问，问题符合学生认知水平，能有效唤醒学生生活经验，学生积极表达自己，有话可说。教师针对学生发言，充分发挥作为招生就业处教师的优势，结合自己对于就业情况的了解和自己的工作经历举例，如：讲到企业的分类时，举例我们学校的性质和学生熟悉的知名企业；讲到企业文化时，讲述自己参观食品相关企业的经历和感受等。这些例子鲜活生动，跟教学内容有效结合，能较好地促进学生对行业、企业、职业或岗位的理解。 2、 重视学生求职意识的培养。教师结合教学内容，能适时引导学生思考对未来、职业的选择。结合企业基本状况内容，提醒学生去企业面试的时候，要考虑企业规模，公司大小，员工多少等；结合企业发展目标内容，提醒学生如果他们去择业，企业的发展目标与员工的目标有很密切的联系，说明它的发展前景会直接影响员工的发展，求职要考虑企业发展状况；结合员工工资和福利内容，询问学生去找工作是否只看工资？提醒学生工资固然重要，也要考虑企业文化、发展目标、企业对人才的重视等问题，让学生有长远思维；学生在讲到想从事道士工作时，教师真诚引导其考虑下专业对口的职业。教师通过提问、举例、对话，将未来就业形势提前摆到学生面前，为未来学生就业提供了视角，拓宽了思维，促进了其求职意识的提升。
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改进建议 | 1、 加强教学资源的补充。教师可结合教学内容，选取恰当的视频、图片、案例等，增加教学内容的直观性和生动性。如在谈到企业时，可以出示一些知名企业、企业文化等的图片。 2、教学中可以适时结合学生专业和未来工作岗位内容。如在谈到岗位时，可以结合学生数媒专业的就业面向、岗位、岗位工作内容、岗位职责、资格等提问，加深学生对未来具体岗位的了解。 | ||
4、马克思主义学院 职业素养教研室 刘欣琛
教学周次 | 第 15 周星期 四第 2 节 | 日 期 | 2023年12月 7日 |
课程名称 | 中华传统文化 | 授课教师 | 刘欣琛 |
授课课题 | 中国传统建筑 | 授课地点 | 3215 |
授课班级 | 23级数媒1、2班 | 校级督导 | 朱冬梅 |
教学优点 | 1、善于挖掘地方资源辅助教学。教师围绕中国传统建筑主题，针对园林道路、门窗、植物、传统民居等内容，选取了眉山本地典型的传统建筑和园林景观等图片辅助教学。教师以三苏祠的园林为载体，围绕里面的典型植物荷花，借助学生熟知的诗句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明三苏父子的清廉品质；围绕典型植物竹子，引导学生观察其一节一节的特点，理解三苏父子高风亮节的品质，继而总结出传统景观园林用景物表达主人的品格、特点的文化特征；以彭山大院、精神汉阳民居的图片为载体，引导学生在观察建筑材质、结构等过程中了解川西民居特点，再辅以各个地区的典型建筑，说明传统建筑的特点。这些资源的恰当运用既能有效地辅助教学内容的呈现，又有助于学生对中华建筑文化的具体感知和深入理解。 2、设计了丰富的教学活动。教师改变了以往传统讲述的教学方式，设计了丰富的教学活动引导学生参与。其围绕园林门窗设计的目的展开平台答题，了解学生对传统园林门窗设计的认知；围绕园林道路设计，以画图的形式，引导学生在道路路线设计对比中理解曲径通幽的层次感；围绕园林植物，就三苏祠植物组织讨论，引导学生理解园林景物的寓意；围绕传统民居，组织头脑风暴，从学生理想中的住宅憧憬出发，通过理想与现实的对比，说明建筑受地理因素、生活习俗等影响。学生在教师的引导下，积极参与课堂，较之以往课堂，本次课师生活动明显增多，教学效果有较大提升。 | ||
改进建议 | 关注后排学生。教师要关注后排学生学习状态，可适时走到后排提醒不专注课堂的学生。 | ||
5、商贸旅游系 财贸教研室
教学周次 | 第 16 周星期 二 第 7 节 | 日 期 | 2023年12 月12日 |
课程名称 | 会计基础 | 授课教师 | 李恬 |
授课课题 | 汇总记账凭证账务处理程序 | 授课地点 | 3209 |
授课班级 | 23级会计2班 | 校级督导 | 朱冬梅 |
教学优点 | 1、 结合教学内容精心设计提问。教师重视对学生思维的启发，教学提问贯穿全课。在复习导入环节，教师通过提问引导学生回顾会计账务处理的三种程序等旧知，并结合新旧知识的联系导入新课；在新课教学中，围绕汇总记账凭证财务处理程序的一般步骤，结合其与上节课记账凭证财务处理程序的一般步骤不同点提问，让学生关注异同，通过实训感知异同，在旧知上建构新知；在总结环节，教师结合汇总记账凭证处理的特点、优缺点、适用范围等提问，引导学生归纳要点。教学设问恰当，对学生思维有适度启发，学生在老师的引导下观察、思考、实操，既促进了对旧知的巩固，又使新旧知识发生相互作用，构建新的知识结构。 2、 对比教学运用较好。教师善于结合知识间的联系对比教学。复习会计账务处理程序时，引导学生对比三种账务处理程序的区别，巩固对三种程序的认知；在汇总记账凭证的编制方法教学时，引导学生对比汇总收款凭证表格图、汇总付款凭证表格图、汇总转账凭证的不同，加深对表格的理解；在汇总记账凭证账务处理程序的一般步骤教学时，出示步骤，让学生观察，找出与上节课记账凭证账务处理的一般步骤的不同，并结合特点的不同，布置任务，促使学生在操作中去理解程序；最后引导学生通过两种账务处理程序的对比去分析汇总记账凭证的优缺点和适用范围。对比教学方法的使用使得学生对知识印象深刻，新知学习更高效，教学效果较之以往课堂有较大提升。 | ||
改进建议 | 1、 汇总收款凭证表格图、汇总付款凭证表格图、汇总转账凭证可以依次呈现在一张PPT上，引导学生观察不同，辨别三种凭证。 2、 学生任务完成后，可抽选存在典型问题的凭证，结合其呈现的问题，引导学生发现问题，探究解决方案，促进学生在思考和参与中解决难点。 | ||
6、马克思主义学院 思政教研室 万慧颖
教学周次 | 第 16 周星期 三第 3 节 | 日 期 | 2023年12 月 13日 |
课程名称 | 毛概 | 授课教师 | 万慧颖 |
授课课题 | 社会主义建设道路初步探索的理论成果 | 授课地点 | 2102 |
授课班级 | 23级材料1、2班 | 校级督导 | 朱冬梅 |
教学优点 | 1、问答法运用恰当有效。教师结合教学内容精心设计提问。如上课伊始，教师结合上节课内容提问：我们建立了社会主义制度，接下来怎么做呢？（建设。）但是我们的领导人没有建设经验怎么办？（探索。）怎么探索？（模仿借鉴。）借鉴谁？（苏联。）为什么学苏联不学其它国家？（未答。）以美国为首的资本主义国家肯不肯让我们学习？（不肯，封锁我们。）为什么我们向苏联学它就要让我们学呢？（扩大社会主义。）学苏联，学什么呢？（未答。）我们要知道他们的情况才能学。苏联是什么样的呢？我们一起在视频中找答案。教师提问紧扣教学主题，问题符合学生认知，并能结合学生发言追问、补充问，教学在师生一问一答中有序推进。 2、教学资源有效辅助教学。教师围绕社会主义建设道路初步探索的理论成果——调动一切积极因素为社会主义事业服务，选取了恰当的视频辅助教学。教师根据教学需要，将视频剪辑成三个部分，在探究向苏联学习什么时，教师播放第一段视频，促使学生了解苏联计划经济这一显著特点；在分析计划经济的优缺点时，播放第二段视频，让学生了解计划经济的缺点被赫鲁晓夫揭露；在探究中国面临这种局面怎么办时，播放第三段视频，让学生认识到了解中国实际，探索符合中国实际的道路的必要性。教师将视频和教学内容有机结合，促使学生在教师的引导下理清社会主义建设道路初步探索的过程，理解探索的理论成果的得来。 | ||
改进建议 | 1、 教师可适当放慢语速，在初步探索的重要理论成果后面部分时，提出问题后可给学生更多思考发言的时间和空间。 2、 在探索的过程和重要理论成果的总结之间可增加一点说明，以加强两者间的衔接。 | ||
7、工程技术系 建筑教研室 罗颖
教学周次 | 第 16 周星期 四 第 3 节 | 日 期 | 2023年12月14日 |
课程名称 | 造价软件应用 | 授课教师 | 罗颖 |
授课课题 | 楼梯建模 | 授课地点 | 3113 |
授课班级 | 22级工造1班 | 校级督导 | 张逊 |
教学优点 | 1、 授人以渔，注重方法传授。本次课为实训课，任务是完成楼梯图形及钢筋建模。教师提供的办公楼工程图纸中有两组楼梯，教师以楼梯1的图形建模和钢筋建模为例，教给学生楼梯建模的方法，再放手让学生迁移方法完成楼梯2的建模任务。在第一阶段楼梯1的建模实训指导过程中，教师设计了两轮“读一读”“试一试”的阶段性任务。第一轮，教师指导学生学会办公楼工程图纸楼梯1的识图，和学生一起归纳出楼梯识图要点。再组织学生试着实操，完成楼梯1的图形建模。师生共同梳理楼梯1图形建模的步骤。第二轮，教师请学生识读办公楼工程图纸楼梯1钢筋，班级交流，师生共同明确楼梯钢筋识图要点。再组织学生尝试实操，软件绘制完成楼梯1钢筋建模。选取作品进行点评，师生总结楼梯钢筋建模步骤。通过对楼梯1建模的实操前识图准备、实操中巡视指导、实操后归纳总结，学生习得了楼梯建模的步骤和方法。 2、 方法迁移，聚焦难点问题。基于学生在楼梯1实操过程中习得的方法和建模经验，教师设计了“练一练”和“找一找”两个阶段任务。练一练是学生迁移方法，调动经验，从楼梯图形识图、图形建模到楼梯钢筋识图、钢筋建模，独立完成楼梯2的图形及钢筋建模任务。教师在任务设置时，为检验学生的灵活应变能力，突出楼梯建模过程中的难点和易错点，将办公楼工程图纸中楼梯2的类型与结构区别于楼梯1，使得学生在迁移练习中暴露问题。教师再组织学生分小组讨论、分析楼梯建模过程中的易错点。班级交流，教师强调：识图的准确性直接影响建模的准确性；楼梯钢筋平法表示的识读；钢筋信息输入的全面和准确等关键点。学生对照检查，修改自己的作品。在此过程中突出了教学难点，解决了学生楼梯建模过程中的易错问题，进一步提升了学生楼梯建模实操能力。 | ||
改进建议 | 针对学生易错点建议教师在组织学生讨论、分析的过程中形成必要的板书，既能破难又能为学生对照检查、修改完善作品提供参考。 | ||
8、商贸旅游系 陈恬
教学周次 | 第 16 周星期 四 第 7 节 | 日 期 | 2023年12月14日 |
课程名称 | 职业发展与就业指导 | 授课教师 | 陈恬 |
授课课题 | 生涯决策与目标设立 | 授课地点 | 2213 |
授课班级 | 23级酒店1、2班 | 听课人 | 付进平、袁娇、朱冬梅、张逊等 |
教学优点 | 1、 活动设计与理论学习有机结合，目的性强。本次课主要内容为：职业生涯决策的含义、特点和风格。围绕理论学习内容，教师设计了“说说自己曾经所做的三个重大人生决策”这一活动。第一阶段，结合学生自身生活经历和成长感悟，探究什么是决策，理解决策的特点，通过班级交流提炼决策常见的几种风格。第二阶段，提问引发学生思考：这三次决策有没有什么共通点？当再次回顾的时候，你是否发现自己通常采取了什么样的决策方式？学生在自我反思和教师点评的过程中厘清决策风格类型及其优劣。第三阶段，设问：如果让你重新选择，你会选择哪种决策风格？可能有哪些不同的效果？促使学生领悟面临重大决策时应运用所学理论知识作为指导，从思想认知和思维方式上发生良好的转变。最后，运用科学测试，帮助学生剖析自我，进一步明确改进的方向。整堂课以活动为主线，将理论的学习分解至活动推进的不同阶段，各阶段均较好地达到预期目的。 2、 活动组织与开展效果较好，师生互动充分。教师有较强的学生主体意识和师生对话意识。在活动开展过程中，教师营造出了和谐、民主、轻松的课堂氛围。以贴近学生生活经历的话题为活动切入点，有效地带动了学生的思维，激发了学生的表达欲。学生发言踊跃，乐于交流、乐于分享，积极参与课堂。在学生发言的过中，教师走下讲台耐心倾听，及时反馈。在平和的对话中启发学生思考，在共情中走近学生内心，了解其性格和思想，在自然的追问中引起学生陷入反思，启迪心智的成长。活动组织开展过程中，师生关系融洽，互动充分，取得了较好的教学效果。 | ||
改进建议 | 1.进一步加强对教学时间的把控。在学生班级交流曾经做过的重大人生决定这一环节适当节省时间，扩充到学生谈未来三到五年的重大决策，以及自己会采用哪种决策风格这一环节中。 2.教师在学生发言后有评价反馈，但评价不够精准、反馈不够深入。建议在学生思考、学习的过程中，教师导的作用的发挥再加强。 | ||
9、文化艺术系 体育教研室 赵亚男
教学周次 | 第 17 周星期 三第 2 节 | 日 期 | 2023年12 月 20日 |
课程名称 | 运动解剖学 | 授课教师 | 赵亚男 |
授课课题 | 背阔肌 | 授课地点 | 7407 |
授课班级 | 23级健身3班 | 校级督导 | 朱冬梅 |
教学优点 | 1、教学资源运用充分有效。教师围绕肌肉的位置、形态、起止点、功能和训练，运用了骨骼模型、恰当的图片、动画视频等组织教学。教师出示骨骼图片，引导学生观察，确定背阔肌的位置和形态；结合骨骼模型，形象展示背阔肌的起始点，并在学生阐述时辅以模型的展示；结合动画视频，让学生观看拆分模式演示，了解背阔肌的训练动作。教师结合学生认知，引导学生探究训练背阔肌的运动项目，并依据大家提出的运动项目，邀请学生上台演示，让学生观察相应运动项目中肌肉的变化情况，加深对目标肌肉训练对应的运动的理解。教学资源的运用，既促使知识的呈现更直观生动，又有效提升学生学习兴趣，对学生自主探究知识有积极的作用。 2、教学过程清晰有层次。本次课教师围绕教学主题，以复习导入- 新课教学-巩固练习-归纳总结-作业布置的流程组织教学，教学过程清晰。上课伊始，教师以如何描述肌肉为问题，引导学生复习肌肉描述的五大要素，并结合背阔肌的描述导入新课；新课教学中，教师以背阔肌的描述为主题，引导学生从肌肉的位置、形态、起止点、功能和训练五个维度进行探究，带领学生在观察中了解，在体验中感知；在巩固练习中，教师以竖脊肌的描述为任务，要求学生依据背阔肌的描述方式，自主探究，学生从五个维度描述竖脊肌，教师结合学生描述适时纠正和补充；随后结合教学内容总结肌肉的描述方法；最后布置胸大肌分析的课后作业，强化学生对肌肉描述的理解和运用。整个教学过程清晰，有利于学生知识技能的迁移和运用。 | ||
改进建议 | 1、 关注全体学生。教师可适时走到学生中，了解学生学习情况，提醒不专注的学生。 2、 在从五大要素分析背阔肌时，可在逐条探究后再出示知识点。 | ||
四、 教学不足
1.课堂纪律管理有所松懈。临近期末，部分教师的课堂纪律不理想，主要体现在：一是学生上课迟到、课堂讲话、睡觉，教师少有干预或干预无效后选择忽视；二是实训课上，偶有学生随意进出教室，或提前离开；三是课间休息十分钟结束个别教师在上课铃声响完后才走向教室。
2.实训组织开展的有效性不足。部分教师实训组织安排不当，主要体现在三个方面：一是实训组织形式不够优化。比如分小组轮流实践操作，每次实验室容纳1个小组展开实训，其他小组留在教室自主学习；二是时间计划不严谨，有随意性，实训课时或实训后的总结环节轻易更改或取消；三是实训过程中对学生的要求没有落到实处，部分学生是看客，并未按照实训前的要求携带必须的素材或实验观察记录单、报告单。
五、改进建议
1.重视课堂纪律的管理。
课堂是学校教学的主阵地，课堂纪律是保障课程教学顺利进行的基础。教师应重视课堂纪律的管理，做好课堂考勤，关注学生课堂学习状态，必要时进行干预。对经常无故旷课或上课睡觉、玩手机的学生，可课上提醒，课下与辅导员联系，了解情况，共同研究解决学生中存在的问题和他们学习中遇到的困难，不能放任自流；教师自身也应把握好规定的授课时间，不得推迟上课、提前下课；在授课过程中，不做与课堂教学无关的事，做好学生的榜样。良好的课堂纪律有利于有序推进教学活动，营造优良的教学环境，提高课堂教学质量。
2.加强实训教学的实施。
（1）实训条件的优化。各专业可根据人才培养目标中专业能力目标所涉及的相关核心课程，组织教师就实训环境和实训设备设施条件的实际情况展开交流和研讨，及时发现和反馈实训条件与实际需求之间存在的差距以及器材、设备设施的配备情况，能解决、优化的，要在实训课开展前做好条件保障，短期内不能得到有效解决的，教师团队应共同商讨调整实训组织及实施的策略，其目的是使全体学生参与实训的效果最大化。
（2）实训组织的提升。首先，课程的实训课时安排应遵循课程教学标准，明确实训项目目标，合理划分各阶段的实训任务，设定预期效果，实训中途不随意更改课时或取消某环节。其次，实训前，教师应至少提前一周做好实训教学的各项准备工作，保证实训课正常进行。学生要明确实训步骤，知晓注意事项，懂得实验原理。教师可根据实训需要，为学生设计观察记录表或实训实验报告单，既能保障实训效果又能对学生的实操起导向作用。
（3）实训过程的监控。实训过程是实训课的核心环节，教师应重视巡视指导。巡视指导期间要多看、多问、多指正。多看是在巡视过程中注意观察学生的实操，发现问题、错误及时给予个别指导，正确、规范的要树立榜样，进行表扬；多问是在巡视时，多询问、多考察，了解学生的理论运用于实践的情况，发现学生理论知识学习中存在的问题；多指正是针对学生在实操中反应出来的典型问题，采取相应教学措施，班级集中讲评以提高全体学生的操作技能和应用能力。