2024年春季学期第2期

单 位

听课节数

听课人数

被听课教师

学 校

87

74

张洪华、杜火群、刘丽（外聘）、周又又、李庆、王世杰、方和俊、刘琳、谢碧秀、张新梁、彭茜、李慕雪、成靖文、张凯、姚雅祺、黄晨阳、易生奎、李淑芸、张金锋、刘瑶、张冲、张益驰、周孝林、凌敏、邓诗琴、马冬、刘滕、翁燕玲、余丽梅、罗仕兴、董芝艳、余柳丝、毛建、黄小娇、熊万金、胡婷婷、唐鑫、高怀玉、伍鹏、冉波、张路萍、张平、孙书毓、郭波、陶斌鑫、赵兴伦、刘晓梅、刘芳、李娟、周健宇、王叶、方倩、李瑞丰、袁帆、贺德瑞、马丁、李润、袁颖、李一民、杨芳、胡艺、杨超、胡皓月、邹金忠、曾华、王卉、毛肖恒、杨家蓉、何婷、钟洁、徐佳艺、刘欣、杨志鹏、刘欣琛

教学单位

天府新能源新材料产业学院

8

8

蒲海涛、陈静、凌敏、李慕雪、王丹、邓诗琴、张盟、易生奎

马克思主义学院

4

4

徐晓芳、陈亿、夏睿、张倩

师范教育系

14

12

王叶、张慧莉、曾洁、黄治伟、张敏、胡皓月、周庆媚、李冰虹、王甜然、吴沛芹、金艳、徐雪

文化艺术系

14

14

刘欣、王文军、杨欢、胡岚、宋蕊、罗琳、胡志、姚缙轩、赵兵、李润、代礼薇、李玲、张路萍、王宇

农业技术系

4

4

伏晓科、李淑芸、黄毅、孙海高

商贸旅游系

11

11

吕志成、李元忠、赫人禾、吴敏、雷琴、吴志宏、何志文、唐君、侯杰、胡艺、刘莎莉

工程技术系

7

6

周孝林、雷勇、杨开来、罗仕兴、叶好、马冬

教学周次

第6 周星期 一 第 7 节

日   期

2024年4月1日

课程名称

大学英语

授课教师

张路萍

授课课题

unit 5 listening &speaking

授课地点

1201

授课班级

23级化工2班

校级督导

朱冬梅

教学优点

1.教学活动丰富有趣。教师结合教学内容设计了丰富有趣的教学活动。（1）猜词游戏。在新课导入环节，教师结合本单元听力主题，设计了猜词游戏，组织学生通过横向补充句子填词，通过纵向组合单词猜词的方式得出主题，并结合主题阐释含义导入新课。游戏既能激发学生学习兴趣，又能使其在猜词中巩固和运用词汇，还能自然导入新课，活动设计有趣恰当。（2）单词配对活动。教师在听力活动前开展单词中英文连线配对活动，既检测学生自主学习情况，又为听力活动开展奠定基础。（3）接龙游戏。教师结合谈论自己爱好的句型，引导学生从材料中归纳，并设计前后学生问-答-问的接龙游戏，促使学生在句型的运用中提升语言技能。

2.听力方法教学较好。教师重视听力方法的教学，其以听力材料为载体，在听力的各个环节精心设计问题，引导学生在问题思考中关注听力方法的学习。如：在听前环节，教师提问如何预测听力材料内容，结合学生发言，强调在听力习题题干中和听力材料开头捕捉信息的方法；在听中环节，教师结合练习题目，呈现习题答案，根据答案得出的依据，出示解析听力的方式，强调在听力材料中依据转折、承接等信号词捕捉信息的方法。这种授人以渔的方式对学生听力技能的提升有较大的促进作用。

改进建议

1.给学生发言的时间和空间。在大部分学生想要发言时，可以集体发言和个别发言相结合，避免打断学生发言，挫败其学习积极性。

2.在学生出示自己听力答案时，不要急于给出正确答案，可问问不同学生得到答案的依据，借此了解学生听力方法运用的现状，再结合正确方法的运用对比，促进学生对听力方法的掌握。

教学周次

第6 周星期 2 第 3 节

日   期

2024年4月2日

课程名称

教育研究方法

授课教师

王叶

授课课题

教育研究选题

授课地点

1305

授课班级

21级小学教育7班

系部督导

曾华、周锐

教学优点

1.导入环节新颖。教育研究选题是一个比较普通的话题，与日常学习和生活相距较远，用爱因斯坦的名言“选择一个问题比解决一个问题更重要”导入环节，密切切入教学主题，学生能够更加深入理解教育研究选题的重要意义和重要作用，激发学生认真对待教育研究选题的意识。

2.知识讲解条理清晰。本节课主要是教育研究选题的意义和原则、教育研究选题的来源、教育研究选题的过程和策略，任课教师能够结合原有的教育研究的特点来讲解教育研究选题的意义和原则。整堂课知识前后逻辑紧密相联系，知识难度逐渐加深，很好体现知识的前后逻辑。

3.理论联系实际。整堂课教师提出一些问题让学生思考，然后抽查学生对问题的理解，或者让学生交流自己实习期间选题的感受和经验，教师结合教育研究选题的策略和选题的来源来讲解，使学生能够理论结合实际理解教育研究选题的来源和选题的策略。

改进建议

1.教学抽问可以多样化。教师能针对知识点提出相应的问题让学生思考，但抽问的形式比较单一主要是点名回答的形式，可以用抢答、点名回答、集体讨论回答等多种形式，激发学生回答的兴趣和积极性。

2.知识呈现可以多样化。多样化的知识呈现形式可以引起学生的兴趣和思考，不宜直接展示知识本来的内容。教师可以把一些知识点留出空白让学生思考，等学生思考回答后教师再展示答案，这样可以让学生进行充分的思考后再与知识点的答案进行比较，促进学生更加深入理解知识。

教学周次

第6 周星期 二 第 5 节

日   期

2024年4月2日

课程名称

春橘生产

授课教师

伏晓科

授课课题

柑橘结果枝类型

授课地点

果园

授课班级

22级现代农业技术2班

系部督导

杨俊、魏文武、尹皑、陈航

教学优点

1.教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。本次课教师围绕教学主题，以情景介绍-任务安排-错误纠正-巩固练习-归纳总结-课后训练的流程组织教学，教学过程清晰。上课伊始，教师以某果园柑橘大量落花落果的新闻案例导入，引导学生观察柑橘结果枝，找出结果枝的异同，引导学生总结出结果枝类型。随后安排学生分组识别不同结果枝类型，并拍照上传至教学平台，教师对学生提交的照片进行分析评判，对分类错误的典型情况进行统一点评，再次组织学生分组识别柑橘结果枝类型。在学生掌握柑橘结果枝类型基础上，引导学生通过现场观察分析每类结果的着生部位及所在枝组营养条件，分析哪类结果枝是柑橘结果的最好的结果枝。通过总结归纳出柑橘最优结果枝类型。最后安排课后训练内容，如何培养更多有叶单花枝作为柑橘的结果枝，注重学生现场分析问题、解决问题的能力培养。教师在讲解过程中始终注意关注学生已有的知识经验,使学生在课堂上能够主动参与、和谐互动；教师教态亲切、仪表端庄、举止自然，应变和调控课堂潜力强,到达预定的教学目标,教学效果好。

2.合理运用丰富的教学资源，提高多样化教学手段。教师围绕教学主题、充分利用学校教学果园开展现场项目式教学，任务驱动，问题导向，充分运用多媒体教学平台开展教学。教师新闻案例视频激发学生学习兴趣，通过真实生产情境，注重学生实际能力提升，注重线下线上教学有机结合。学生思维活跃,丰富的教学资源可以更加立体、直白的展示知识内容，而多样化的教学手段可以激发学生学习兴趣，积极参与教学活动。真正做到把教室搬到田间，理论联系实践，教学效果非常明显。

改进建议

1.果园教学，注意师生人生安全。

2.学生通过手机在平台完成教学，注意学生手机使用的管控。

教学周次

第 7 周星期 一第 5 节

日   期

2024年4月8日

课程名称

有机化工生产技术

授课教师

蒲海涛

授课课题

甲醇氨化生产甲醛的工艺流程

授课地点

1107

授课班级

22级应用化工技术3班

系部督导

陈婷婷、谢碧秀、翁燕玲、张宜东

教学优点

1.层层设问，有效引导。紧紧围绕授课内容，巧妙设计问题，引导学生不断深入学习。针对上次课的内容，教师以“银法和铁钼法催化氧化甲醇的优缺点有哪些？”引导学生回顾旧知，导入本次课题；以“工艺图中有哪些设备”“设备的作用是什么”“管路中的物料是什么”“吸收塔中下部为何采用泵抽出液体再喷淋”等问题促使学生积极思考、主动输出，充分体现了教师为主导、学生为主体的高职教学理念。

2.结合图示，有效促学。充分利用工艺流程图，结合物料走向选用不同颜色的标识，帮助学生厘清不同物料和换热介质的走向，使枯燥抽象的工艺具体化、有趣化，有效促进学生对产品加工工艺和设备工作原理的理解、明确反应出口气的废热回收和尾气催化处理的意义，适时融入安全环保等思政元素，有效达成教学目标。

改进建议

1.可收集视频、动画等教学资源，进一步激发学生的学习兴趣。

2.可利用超星学习通等平台搭建课程，充分利用其功能开展信息化教学，实现教与学的全过程数据采集。

教学周次

第7 周星期 二 第 1 节

日   期

2024年4月9日

课程名称

食品理化检测技术

授课教师

谢碧秀

授课课题

铵盐的测定

授课地点

6503

授课班级

22食检班

校级督导

李永红

教学优点

1.目标明确，环节清晰。本次课教师确定了明确的教学目标：知识目标为“熟悉本方法所需的仪器设备、试剂；掌握试剂和试样的添加要求；掌握装置组装和样品蒸馏的方法；掌握滴定终点的判断”；能力目标为“能采用合理的顺序、正确的方法添加试剂和样品；能组装蒸馏装置；能完成样品和空白蒸馏、吸收液的滴定和结果的计算”情感目标为“具有严谨的工作态度；具有规范操作意识；养成维护实训设备、保持实训室整洁的习惯”。教师从上次课“蒸馏滴定法测定酱油中铵盐含量的方案”引出本次课的内容，围绕教学目标的达成，按照操作流程设计了清晰的教学环节，从实验试剂的选择、实验仪器设备的准备到试剂试样的添加等，意图明确，目标达成好。

2.活动丰富，形式多样。在新课教学中，教师设计了丰富多样的教学活动：在讲解“试剂的选择”和“实验仪器设备的准备”时，教师发起在线互动，让学生选择实验所需的试剂与仪器设备，引导学生准备本项目所需试剂与仪器设备；在讲解“试剂额试样的添加”时，播放教师演示视频，要求学生记录关键点，观看视频后，教师发起在线投票，要求学生选择视频中试剂和试样添加的顺序；并针对固体、液体的加入操作细节开展在线讨论，引导学生内化知识，并通过学生无实物演示、小组分组操作，让学生掌握试剂和试样的添加顺序和要求。通过这些多样化的教学活动，突破教学重难点，充分调动了学生的学习积极性，学生参与度高，教学效果好。

3.要求具体，指导耐心。教师发起每一个活动都有具体的要求，如“请选择：今天的测定需要哪些试剂？”“请各组检查仪器设备是否齐全？”“请认真观察他的演示步骤与细节”等，由于要求具体，任务指向明确，学生任务完成质量高。学生分组操作时，教师在各组巡回指导，解答学生疑惑，及时发现操作中存在的问题，帮助学生改正。

改进建议

1.在“分析步骤”环节，建议先呈现总体步骤，再一一讲解每个步骤的具体操作要求，让学生对本次课的操作有总体了解。

2.在“试剂试样的添加”学生分组操作前，建议教师结合前面学生活动对这一步骤的操作要求进行小结，并与任务一起呈现在PPT上，以加深学生印象。

教学周次

第7 周星期 二 第 3 节

日   期

2024年4月9日

课程名称

教育研究方法

授课教师

王叶

授课课题

文献研究法

授课地点

1305

授课班级

21级小教7班

校级督导

朱冬梅

教学优点

1.学生主体作用发挥充分。教师结合教学内容，以课题“家庭教养方式对小学生心理健康的影响”为载体，围绕文献研究法的特点、原则、路径、方法等重点内容，密切联系学生未来毕业论文和课题设计等实际情况提出问题，了解学生对文献研究法现有的认知基础，文献的查阅处理方式等，通过提出科学的处理方式引导学生对比，并结合文献查阅实际操作展示，让学生直观感知文献查找和筛选的科学方法。此外，教师结合文献的四种类型组织学生自主阅读理解教材内容，通过出示案例匹配和阐释理由等活动促进学生对四种类型的把握和运用。整个教学过程中，学生在教师的引导下观察、思考、发言，主体作用发挥充分。

2.知识间的逻辑衔接过渡较好。教师重视知识间的逻辑关系，善于运用设问的方式将知识有效衔接。如：复习导入环节，教师结合上节课教育研究选题内容，假设已经选好主题的基础上，抛出“这些研究以前有没有人做过？做到了什么程度?别人做过还能做吗？”等问题，联系文献如何查找、筛选等导入新课，复习新课过渡自然；在新课教学环节，教师结合文献研究法的含义，提问文献研究法与实验法、调查法等的不同，过渡到文献研究法的特点；针对文献研究法的设计，假设对某课题确定运用文献研究时，要找什么资料？到哪儿去找资料？如何找资料？找到资料怎么处理？过渡到文献查找的原则、路径、方法、分析等。教师利用知识间的逻辑关系，精心设计问题，有效促进学生思考，使知识学习巧妙衔接，自然过渡，教学过程清晰流畅。

改进建议

1.可以将一些重点讨论和思考的问题出示在PPT上，便于学生带着问题去准备，避免口头提出问题，部分学生问题把握不足。

2.在探究文件查找原则时，教师可以实际操作，让学生直观感受和理解针对性、全面性、系统性等原则。

教学周次

第7 周星期 四  第 1 节

日    期

2024年4月11日

课程名称

影视短片制作

授课教师

李瑞丰

授课课题

分镜头剧本的写作

授课地点

2311

授课班级

22级文创2班

校级督导

朱冬梅

教学优点

1.教学载体选用恰当。教师围绕分镜头剧本写作，运用了丰富的图片、案例、事例等辅助教学。在导入环节，教师以学生生活中经常接触的小红书和抖音的运营及其熟知的晋江文学影视化感受开启话题，组织学生各抒己见，引入分镜头剧本写作的重要性。在新课中以吴彦祖恋爱分手和电视剧《一起去看流星雨》等为例，设问引导学生理解分镜头剧本的概念；以表格式、文字式剧本实例及《让子弹飞》《英雄》《新龙门飞甲》等学生熟知的电影的分镜头剧本案例为载体，让学生直观感受分镜头剧本的类型和特点；以《夏洛特烦恼》截图为载体，组织学生进行分镜头剧本写作的操练。这些载体与学生生活密切相关，能有效激发学生学习兴趣，促进其积极参与课堂，辅助教师有效实现教学意图。

2.教学重难点突破较好。教师能较好把握教学重难点，并针对性设计了恰当的教学活动引导学生在探究活动中突破教学重难点。其针对学生对分镜头剧本与电影剧本的误解，以“女主角跟吴彦祖谈恋爱，因为性格不合分手，跪着求女主角别离开”这个故事情节为题抛出问题——如何把这个文字的东西设计成相应的画面，让导演和摄影能够根据剧本准确呈现画面？问题激起了学生热烈的讨论，他们在教师的引导下围绕时间、地点、人物、环境氛围等方面展开想象并各抒己见。教师结合学生发言，引导学生思考“为什么同一个内容，两个同学完全不一样？”师生通过探究，明确分镜头设计要给现场足够的指令，才能有统一的画面这一要点，从而明确分镜头剧本的内涵。师生在融洽的教学氛围中互动充分，教学重难点突破较好。

改进建议

1.可加强PPT的充分运用。如分镜头剧本怎么写这个部分，可结合案例就重点知识进行必要的标注和阐释。

2.可在操练前引导学生对分镜头剧本写作的要素进行必要的梳理和归纳，确保练习的效率。

教学周次

第8 周星期 一 第 1 节

日   期

2024年4月15日

课程名称

数字设计与动画制作

授课教师

宋蕊

授课课题

MG动画制作——角色骨骼动画

授课地点

7603

授课班级

22级数媒2班

系部督导

曹乐

教学优点

1.精心设计的课程导入，激发学生兴趣。教师以播放项目动画作为开端，迅速将学生的注意力聚焦到课程内容上。通过提问方式，引导学生回顾旧知，不仅巩固了之前学习的图层父级关系等知识点，还自然过渡到新课内容。这种导入方式既激发了学生的好奇心和求知欲，又为他们后续学习角色骨骼动画打下了良好的基础。

2.深入浅出的新课讲授，强化学生理解。在新课讲授环节，教师首先介绍了Duik插件的优势和背景知识，帮助学生了解这一工具在动画制作中的重要性。接着，通过实际演示插件的安装方式和角色动画制作流程，让学生直观地感受到骨骼动画的制作过程和效果。在演示过程中，教师重点讲解了骨骼运动原理、蒙皮绑定注意事项以及动画控制技巧等核心知识，使学生能够深入理解并掌握这些关键技能。

3.实践应用与强化训练相结合，提升学生实操能力。教师注重将理论知识与实践操作相结合，让学生在完成课堂案例的过程中加深对知识点的理解和应用。同时，通过强化训练环节，引导学生提炼视频中的知识点，整理制作思路和技巧，进一步提升他们的实操能力和创作水平。这种教学方式不仅有助于巩固学生的学习成果，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

改进建议

建议教师进一步加强对教学时间的把控。例如，在介绍Duik插件和演示插件安装方式的环节，可以适当控制讲解的时长，确保学生能够快速理解并掌握安装方法。同时，可以将节省出来的时间用于扩充后续的实践应用与强化训练环节，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。

教学周次

第8 周星期 一 第 5、6 节

日期

2024年4月15日

课程名称

装配式建筑技术

授课教师

马冬

授课课题

装配式构件木工连接技术

授课地点

工程训练中心B区木工实训室

授课班级

22级工程造价2班

系部督导

杨晓勇

教学优点

1.教师对理实一体的课堂节奏把控到位，不论是理论讲解环节，还是实训组织阶段，都能良好的与学生进行互动，提高学生情绪，激发学习热情。

2.教师在教学过程中对器具操作的程序讲解十分清楚，着重对职场要求的安全操作规程进行了强调，并配以熟练且规范的操作示范，一定程度上营造了职场氛围。

3.尽管实训室下午上课高温闷热，但教师仍与学生共同劳作，以身作则，为学生树立了“吃苦耐劳”的榜样，促进课程思政的具体落地，有利于学生职业素养和综合素质的提高。

改进建议

1.学生分组人数可以再少一些，这样更利于教师的全面指导。

2.可以大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和自学能力能起到一定的帮助。

教学周次

第8 周星期 二 第 3 节

日   期

2024年4月16日

课程名称

习思想

授课教师

杨超

授课课题

全面贯彻落实总体国家安全观——如何构建统筹各领域安全的新安全格局

授课地点

4108

授课班级

22级学前1、2班

校级督导

朱冬梅

教学优点

1.教学密切联系国家形势、社会热点。教师重视政治课与国际国内形势及社会热点的联系，其围绕“全面贯彻落实总体国家安全观”这一主题，结合近期的热点新闻，如德国总理访华、美国财务部长访华、马英九访陆等事件，讲述访问的大致情况，产生的影响等，说明目前国内的经济形势，我国面临的国际形势，国家领导阶层抱着对中国人民负责的态度，对各项事件慎重处理的态度；并强调探讨“国家安全”的价值，维护安全的重要性等。这些国家形势、社会热点与教学内容的结合恰当、自然，不仅促进了学生对知识的理解，还有利于学生关心时事政治，提升政治素养。

2.教学载体有效辅助教学。教师围绕教学内容，选取了丰富的教学视频辅助教学，并结合学生认知基础和生活经验，适时联系学生知识基础和生活实际，举例学生熟知的事例。如：教师结合“统筹发展和安全”，引导学生回顾心理学学习的马斯洛需求层次理论，明确发展与安全的关系，再结合视频——透过芯片之争看发展与安全的关系，引导学生梳理中美贸易战的过程，强化对二者关系的理解；结合政治安全，举例网络热帖讨论、永辉超市、美国搞意识形态的手段等，说明维护政权安全、维护制度安全、维护意识形态安全的重要性。教师对相关事件、案例非常熟悉，能恰当将之与教学内容有效链接并娓娓道来，帮助学生知其然而知其所以然，体现了较好的专业素养。

改进建议

1.教案一次课为单位撰写，教学双边活动体现可更具体。

2.可尝试调换知识内容与视频案例的顺序，将知识内容呈现在案例探究之后。

教学周次

第8 周星期 三 第 1 节

日   期

2024年4月17日

课程名称

幼儿歌曲弹唱

授课教师

胡皓月

授课课题

e小调幼儿歌曲弹唱

授课地点

艺术中心326

授课班级

5高20级学前1班

校级督导

朱冬梅

教学优点

1.探究式教学法运用较好。教师围绕e小调幼儿歌曲弹唱主题，针对《摘果子》这首曲目，采用学生尝试设计指法－个别学生上台展示－其余学生观察评价—师生讨论设计－教师针对难点演示—学生操练的教学流程组织教学。教学中师生作用发挥得当，学生成为了课堂的中心，他们在尝试中分析指法，在观摩中发现问题，在对比中思考解决办法，在练习中巩固，主体作用发挥充分；教师着重通过巡视观察捕捉学生学习难点，并针对难点提问、示范，引导学生在探究中总结知识，突破难点，主导作用发挥充分。整堂课师生配合默契，营造了良好的教学氛围，教学效果较好。

2.旧知复习和新旧知识联系较好。教师重视旧知的复习和新旧知识的联系。在复习环节，教师引导学生演唱《牧童之歌》，并结合学生演唱节奏和气息问题，引导学生通过划拍把握节奏，调整气息提升演唱质量。新课环节，教师针对指法设计问题，将新旧知识有效连接，其围绕顺指、转指、穿指等指法的运用不能解决的问题，抛出缩指这一指法，让学生尝试多种指法变换方式，直观体会几种指法的不同，从而明确指法设计的原则；针对和弦设计问题，引导学生思考一级和弦、四级和弦、五级和弦等内容，并引导其展开各级和弦练习，为新课的和弦设计奠定基础。此外，教师结合学生在练习弹奏中的问题，对音与音间的衔接方式、旋律的完整表达、情感的表达、音乐的进行逻辑等都组织的适时的复习和巩固，不仅有利于学生对旧知的强化，也促进了其对新知的建构。

改进建议

1.教案的教学目标的确定再斟酌；教学过程中教学内容可再具体些。

2.复习环节除演唱外，可让学生弹奏，检验其弹奏效果，并针对解决。

教学周次

第8 周星期 三 第 3 节

日   期

2024年4月17日

课程名称

社会科学基础

授课教师

曾华

授课课题

历史学的发展

授课地点

1313

授课班级

21级小学英语教育班

校级督导

朱冬梅

教学优点

1.案例选用恰当。教师围绕“历史学的发展”主题，选取了丰富的案例辅助教学，以历史故事和生活实际承载知识。如以崔杼弑君的故事为载体，说明史官的正直、不畏权贵和追求事实，秉笔直书的精神；以晋灵公派刺客杀赵盾和玄武门的故事为载体，说明传统史学受时代的局限，根据政治统治的实际需要来取舍、解释史料的政治化倾向；以《史记.魏公子列传》的故事为载体，说明传统史学掺杂个人情感，影响记载历史客观性的文学化倾向特点；以新冠疫情的发展预测情况为载体，说明新史学的特点。教师选取的案例生动有趣，既能激发学生兴趣，有效引出教学内容，又促使学生在学习中增加了历史和文学知识储备。

2.教师具有较强的学生主体意识。教师以案例为载体，设计恰当的教学活动组织学生参与课堂。其以文学常识提问引导学生回顾旧知导入新课，以猜词活动激发学生兴趣，引入史学家的故事；以“寻找逻辑问题”游戏，引导学生发现传统史学中存在的问题，鼓励学生以批判的思维提出疑问。教师改变了传统的知识讲授模式，其围绕知识精心设计提问，引导学生探讨故事中隐藏的含义，给学生充分的时间和空间思考、发言，并结合学生发言，适时补充、总结，师生共同梳理出传统史学的特点，结论的得出水到渠成。学生在课堂中兴趣被激发，思维被调动，其各抒己见，师生互动较之以往更加充分，教学效果有较大提升。

改进建议

1.建议精炼PPT内容，以U盘拷贝在电脑上打开，避免使用平台打开受网络限制，呈现效果不佳。

2.西方史学部分也可以运用较为生动的例子等辅助教学，提升这部分教学效果。

上课时间

第 8 周星期 四第 1 节

日   期

2024年4月18日

课程名称

东坡菜制作技术

授课教师

侯杰

授课课题

葱酥鱼条

授课地点

中餐实训室

授课班级

22烹饪1班

系部督导

杨芳

教学优点

1.课前准备充分。教师课前备好实训原料，实训课程组织井然有序；课前推送学习任务，布置学习要求，学生对葱酥鱼条菜肴有初步认识和了解，引导学生将自己觉得的难点记录下来，发布学习通，教师进行整理归类，并在课前将同学们的难点呈现给大家，引导同学们一起思考。

2.教学活动丰富有趣。教师结合葱烧鱼条菜肴，组织了丰富的教学活动。首先在认识葱烧鱼条菜肴时，播放菜肴制作视频，让学生对葱烧鱼条有一个直观的认识；组织学生在观看视频中，教师发布任务要求学生观看视频后总结菜肴的制作方法和烹饪原料，教师改变传统选择学生代表讲述的方法，采用小组pk的方式，既让活动变得有趣，同时也培养学生的小组合作能力，PK也激起了学生的斗志，学生的参与度大大提高；在讲解烹调程序时，有趣学生画出烹调流程，图形助推学生掌握烹调步骤；在讲解工艺流程时运用菜肴制作通关游戏，让学生在娱乐中掌握正确的操作流程。课堂中，师生互动好，教师语言生动，课堂活动丰富，学生积极参与课堂，紧随教师思维，课堂氛围轻松愉快。

教学建议

1.PPT内容文字可以适当减少，增加一些图片更形象直观。

2.加强对操作标准和注意事项的总结，为实训练习奠定基础。

教学周次

第9 周星期 一 第 2 节

日   期

2024年4月22日

课程名称

装配式建筑技术

授课教师

马冬

授课课题

构件焊接工艺

授课地点

工程训练中心实训室

授课班级

22工造1班

校级督导

李永红

教学优点

1.演示规范。教师在实训室按照操作流程进行示范操作：示范前，教师先到工具柜拿出安全手套与面罩，做好操作准备；示范时，先让学生观察电焊机，明确电焊机的类型与操作要点；再观察焊枪的夹头与手柄，向学生讲解焊枪的正确操作方法；再戴上安全手套，通过提问和演示，向学生展示正确安放焊条的方法；再向学生展示俯焊、仰焊、平焊、立焊的方法；教师再讲解并展示焊接的稳、快、慢、匀四个要点，打开电焊机，调整温度向学生演示划焊、电焊。教师在实训前讲解操作要求时的展示与演示都很规范，给了学生很好的示范，让学生较好地掌握相关知识，能尝试完成较简单的操作，达成教学目标。

2.注重安全。教师将安全教育放在放在首位。一是在演示焊接技术前，向学生提出防火、防爆、防触电的要求，二是向学生展示个人防护装备穿戴，特别是安全手套的佩戴。三是在教师和学生操作电焊机焊接时，严格按安全操作要求进行穿戴和开关电焊机、放置焊枪、铁板等物件，并要求观摩的学生保持一定距离，戴好面罩，避免灼伤眼睛。

3.指导细心。当学生尝试操作时，教师一直在旁边观察指导，当学生焊条脱落或焊条粘在铁板上时，教师细心指导焊条的安放，甚至手把手进行点焊、划焊的操作，让学生更好地掌握电焊的四个要点。

改进建议

当学生在操作中出现问题时，建议教师引导学生自己先分析原因，再尝试进行又一次的操作，进一步培养学生分析问题与解决问题的能力。

教学周次

第9 周星期 一 第 5 节

日    期

2024年4月22日

课程名称

食品营养与健康

授课教师

刘滕

授课课题

饮料的配料表与营养成分分析

授课地点

6202

授课班级

22农加1班

校级督导

李永红

教学优点

1.以学生为主体开展教学活动。课前教师结合本章内容布置任务：各小组选择一种品牌饮料开展调查，并将调查情况做成PPT作好汇报准备。课中小组代表结合PPT内容对调查情况进行汇报，听讲的同学对汇报内容提出问题，请汇报人答疑，每位同学再根据评分标准进行分项评分。教师点评后，要求小组课后对汇报内容进行修改。本次课课前任务布置、课中小组汇报与学生评价、课后报告修改，教师始终以学生为主体开展教学活动，培养学生团队合作意识和分析能力，较好地达成教学目标。

2.理论与生活实际相结合。本次课是章节内容的综合运用，教师课前布置小组调查任务，通过对选择的品牌饮料进行深入的调查，让学生将课程所学的理论知识运用到日常生活产品中进行具体分析，给出自己的观点与建议，帮助学生更好地掌握知识。

改进建议

在第一组汇报后，建议教师对比学生评分情况，结合相关标准与法规讲解得分与扣分的要点，引导学生客观公正地进行评价。

教学周次

第9 周星期 二 第 1 节

日   期

2024年4月23日

课程名称

网点运营

授课教师

杨家蓉

授课课题

发布商品

授课地点

2303

授课班级

23级电商2班

校级督导

朱冬梅

教学优点

1.新课导入较好。教师围绕“商品的发布”主题，课始时引导学生回顾网上购物的过程，并抛出“平常你们网购物品一般关注什么？”这一问题，组织学生各抒己见。教师结合学生发言跟主题关联不足的情况，要求学生登录淘宝，针对自己近期想买的东西搜索，再进一步确认自己的关注的条目。并以大多学生提到的零食网购举例，引导学生总结得出品牌、口味、价格、规格等关注点。教师结合学生关注点，提问这些信息出现的位置，引导学生发现商品详情的页面。再以“怎么把这些信息发送到网上去？”导入新课。教师在整个过程中紧抓学生兴趣点设问，唤起学生生活经验，引导其各抒己见，并结合学生发言不时追问、总结，将学生发言和教学主题有效衔接，导入新课恰当。

2.抽象的知识形象化。教师围绕教学主题，结合知识内容和学生兴趣、生活经验等，通过举例、教师演示、学生体验操作等活动辅助，帮助学生理清知识内容。围绕商品标题的构成，教师以学生关注的麻辣味锅巴为例，引导学生明确商品标题核心词；通过组织学生平台实际操作，让学生在操作和观察中明确类目词的含义；以姚明购买衣服举例，使学生明白属性词的概念；让学生通国搜索连衣裙、雪纺连衣裙、长袖雪纺连衣裙等，在比较搜索结果中明确长尾词的含义。教师了解学生认知基础和学习兴趣，在整个教学过程中以此为基础设计教学活动，让抽象的知识形象化，有利于学生对知识的理解和吸收。

改进建议

1.可运用PPT动画形式逐一呈现知识，避免整篇出现。

2.教师可适当放慢语速。

教学周次

第9 周星期 三 第 2 节

日   期

2024年4月23日

课程名称

运动损伤康复

授课教师

杨志鹏

授课课题

肌肉松解

授课地点

康复实训室

授课班级

22级健身1班

校级督导

朱冬梅

教学优点

1.教师演示讲解清晰细致。教师围绕肌肉松解主题，采用讲－练－讲－练结合的流程组织教学，教学思路清晰，过程清楚。教师首先结合知识内容，围绕肌肉起点、止点、功能、评估、引传痛区域、松解方法等内容，以图片为载体，引导学生通过观察，大致了解肌肉松解相关知识；随后抽选学生配合教师，教师扮演健身教练，演示如何找准肌肉部位，如何针对肌肉进行松解，教师边演示，边阐述，其演示准确熟练，并能结合演示，通过语言描述，引导学生明确肌肉部位和松解方法，体现了较好的专业素养。

2.教学难点突破较好。教师重视学生学习难点的教学，教师在动作演示后，组织学生两两一组开展肌肉松解练习，并积极巡视学生练习情况，及时把握学生学习难点，同时关注学生学习体验，练习后询问学生肌肉松解中的困难，最不易把握的肌肉部位，将教师发现的问题与学生自述问题相结合，针对学生找不到肘肌、外上髁的情况，再抽选学生配合教师进行肌肉定位演示讲解。演示时，从学生已有知识出发提问，引导学生明确定位的方法，其语言描述生动，能引导学生根据语言较为精准地把握肌肉部位。学生通过再练习，方法掌握有较大提升，难点得到较好突破，较之以往教学效果有明显提升。

改进建议

可以充分运用教学资源，将找肌肉，肌肉松解拍摄成视频，将视频在课前上传至教学平台共学生自学，课中学生练习时反复播放，教师将更多的时间运用在观察学生学习难点和难点突破上。

上课时间

第9 周星期 三 第 １ 节

日   期

2024年4月24日

课程名称

思想道德与法治

授课教师

徐晓芳

授课课题

投身崇德向善的道德实践

授课地点

5113

授课班级

23级小教1-2班

系部督导

赵玉兰

教学优点

1.活动开展有声有色。教师围绕社会公德的主题，一是展示作业：在学习通上展示课前作业——寻找身边没有社会公德的现象，让学生直观感受身边的社会公德现状，引导学生思考社会公德是可有可无的小事吗，通过粮食浪费的案例和数据让学生认同社会公德无小事。二是播放视频：央视的公益广告，让学生在熟悉的公益广告中的发现遵守和弘扬社会公德的行为，在引发共鸣的同时引导讲授公共生活需要公共秩序，让学生明白社会公德的重要性，突破重点。三是故事分享：寻找你心中的道德模范，让学生讲授自己心中的道德模范是谁，为什么崇拜道德模范，应该从道德模范身上学习什么，引导学生增强情感认同；四是课堂讨论：作为大学生应该如何践行社会公德？引导学生思考讨论未来在生活中应该如何做，促进知行合一，突破难点。

2.问题教学叩问心灵。教师用问题链串联整堂课的教学内容，从社会公德是可有可无的小事吗？践行社会公德会损害个人利益吗？两个问题开始引发学生对社会公德是否重要的思考，再通过为什么公共生活需要社会公德的讲授论证社会公德的重要性，最后再以大学生应该如何践行社会公德？引导学生认同理论，促进理论学习到行为规范的转化。问题教学环环相扣，由浅入深，有效启发学生思考，让教学真正入心见效。

教学建议

准确把握学情和重难点，优化教学环节，在教学深度上下功夫，不断提高教学的针对性和实效性。

教学周次

第 9 周星期 3 第 2 节

日    期

2024年4月24日

课程名称

幼儿园艺术教育活动设计与实施

授课教师

金艳

授课课题

幼儿绘画活动设计与实施

授课地点

五教一楼平台

授课班级

22级学前教育9班

系部督导

孔霞、赵丽君

教学优点

1.结合教资面试要求设计课程实训内容，践行课证融通理念。教师结合历年来教资面试中发现的问题及评分标准向学生讲解幼儿绘画活动试讲的基本要求，进一步明确本次课实训的目的、任务和相关要求，充分体现了课证融通教学理念。

2.以学生为中心，将个别指导和集中指导有机融合。在学生试讲过程中，教师对每个组进行了逐一指导，针对学生试讲中存在的问题进行了个别化指导，指导面较为广泛，基本上能兼顾到绝大部分学生；学生分组试讲结束后，教师进行了集中性指导，指出了学生在试讲中存在的普遍性问题，并提出了有针对性的建议。教师评课经验丰富，将个别指导和集中指导有机结合，有助于学生发现自己试讲中存在的问题及注意事项，从而促进教学能力提升。

改进建议

除了指导学生怎样试讲外，教师还应指导学生相互之间应该如何评课，并进一步明确评课的相关要求和标准；在集中指导环节，可挑选1-2名试讲表现力较好的同学在全班示范试讲，让学生通过观摩学会怎样更好的试讲；建议在幼儿园模拟教室或微格教室开展试讲实训，教学效果可能会更好一些。