2017年5月15日－5月19日，四个教学单位六位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。
　　一、教改公开课公开评议
　　2017年5月16日（星期二）第1节课，师范教育系学前教育教研室高启华老师在艺术中心102上了教改公开课，课题为《儿歌弹唱》课程的“儿歌弹唱的步骤”。本次课高老师针对课程接近尾声、学生未来工作、参加岗位考试，需要独立面对任务而安排的一个总结性单元教学情境：幼儿园需要教师在30分钟内完成指导大班幼儿进行歌曲《数鸭子》的合唱音乐活动的教学准备，由此产生了三个递进任务：幼儿歌曲弹唱步骤归纳、根据步骤完成《数鸭子》的弹唱任务、自选实习中遇到的歌曲进行弹唱准备（课后任务），改变了传统音乐课一对一，手把手的教学方式。1.学生弹唱技能的复习，学习任务的推进，始终以训练为主线。学生练习较积极，教师充分放手。学生的技能训练很实在，可以看出教师在平时教学中的规范。2.教师自身弹唱较熟练，示范规范，指导有耐心，点评较到位，较好处理了技能学习与提高理论水平的关系。同时，有意识地指导学生课堂学习方法、陶冶学生的情感。3.教学目标具体明确，较好地实现了教学目标，较好地发挥了学生的积极主动性，是一堂比较好的技能训练课。建议：学生小组展示的面可以大一些。

（高启华老师在中职15级学前教育专业1班班A组上教改公开课）　

　 2017年5月16日（星期二）第3节课，文化艺术系艺术设计教研室汪琛老师在机房3205上了教改公开课，课题为《标志企业形象设计》课程的“标志的识别性”。整堂课教学思路较为清晰，环节紧凑，设计合理，重点较突出，教学中各环节能有效衔接，课堂容量较足。利用真实设计案例——眉山市“纯然农庄”标志设计，“项目化教学”的新理念体现得较突出，充分调动了学生的学习积极性，学生上课的积极性与参与性极较高。在课堂讨论中，课堂气氛较活跃，老师努力激发学生的学习欲望，较好发挥了学生的主动性。点评学生草图时，教师评价、引导也较到位。整堂课始终以学生为主体，采用小组交流讨论、上台交流展示等形式，师生配合较默契，取得了较好的学习效果。建议：在“头脑风暴”这个环节更深入一些的话，会取得更好的效果。

（汪琛老师在15级广告班上教改公开课）

　　2017年5月17日（星期三）第2节课，商贸旅游系赵兴伦老师在3405上了教改公开课，教学课题为《景区服务与管理》课程中的“景区农家乐餐饮服务与管理”，是一堂综合实训课。本次课教学设计思路较清晰，知识、能力、素质目标设定较为明确。老师将综合实训中的各项子任务安排在平时的课内课外进行充分的演练，综合实训中，教师通过对子任务的整合设定综合实训教学任务，引导学生进行操作，充分发挥主观能动性，较好地将各项目子任务进行综合融会并得以完成。整个课堂生动较活泼，学生在处理班前会、餐饮服务、导游、餐饮过程中的突发事件方面，得到了较好锻炼，展示出了旅游管理专业学生良好的综合素质，在师生共同努力下，较好地完成了景区农家乐餐饮服务与管理的教学任务。建议：老师在进行总结点评时将专业服务与管理标准结合对照进行，学生会对岗位职业规范有更深刻的认识。

（赵兴伦老师在15级旅游管理班上教改公开课）

　　2017年5月18日（星期四）第2节课，师范教育系学前教育教研室郭静老师在1502进行了教改公开课，内容为《学前教育学》课程中的“主题网络图的设计”。教学目标确定较准确，微课、PPT制作精美，教学准备充分，信息化教学手段运用得当。这节课本是一堂专业理论课，郭静老师通过项目教学，把它改造为“做中学”的理实一体课，是一堂有积极意义的教改课，内容设计面向职业岗位，具有实践针对性，教学中体现出了教师的示范指导作用。建议从以下方面进行改进：内容过多，教师的讲解不足，学生操作的目标步骤不够清晰，致使教学重点的把握和目标的落实还不够到位；教学环节的设计应有递进性；另外，教学内容与标题不太吻合，微课建议放在课前。

（郭静老师在16级学前教育专业5班上教改公开课）

　　2017年5月18日（星期四）第5节课，农业技术系畜牧教研室方和俊老师在3502上了教改公开课，课题为《兽医临床诊疗技术》课程的“鸡采血方法”。方老师首先抛出一个病例，学生思考后判断疑似鸡新城疫或鸡传染性支气管炎，以此引出本课任务。针对本课重点，特意制作编辑了不规范操作的视频，引导学生观察、思考，配合教师语言讲解，学生能清楚认识到鸡翅下静脉采血中易出现的操作错误及注意事项。运用实物投影仪，展示点评学生小组的尝试操作、教师的示范操作；通过小组协作，轮流练习，不断纠错，初步学会了鸡采血的两种方法。这堂课的教学思路清晰，案例典型，直观手段的使用得当，教师讲解清楚，对学生活动的安排、要求具体，课堂推进有序。作为工作不久的年轻教师，是值得表扬的。建议在以下方面作改进：1.因视频材料表现的是不规范操作，那么教师的示范最好是展示正确、完善的操作过程，以便学生形成一个正确、清晰的印象。2.学生练习后，要加强总结，最好能归纳总结出一定的操作步骤，在“做中学”的“学”上还可以下功夫。3.课堂结束时，教师应检查学生实验用具、材料的收放、处置情况，从细节上养成规范。

（方和俊老师在16级畜牧兽医专业2班上教改公开课）

　　2017年5月19日（星期五）第3节课，商贸旅游系陈华老师在1502上了教改公开课，教学课题为《客户服务与管理》课程中的“客户投诉认知”。本次课程的教学以客户投诉案例引入新课，使学生通过投诉案例了解什么是投诉、投诉的原因、如何处理投诉以及被投诉之后如何改进工作等内容，案例贴近生活，易于理解和掌握。但教学中也存在一些需要改进的问题，如：教学目标设定不够具体准确、教学重难点表现不明确。建议：以后的教学中，围绕教学目标设定任务、通过教学过程突出重难点、使学生在“学中做、做中学”的过程中掌握知识要点并能运用于实践。
 

（陈华老师在16级电子商务专业1班上教改公开课） 

　　二、十四周教改公开课综述
　　本周的教改公开课涉及到三类课程。六位教师遵循先进的职教理念设计来实施课堂教学，为我们积累了一定的成功经验，同时也提醒了我们今后教学要努力改进的地方。
　　1.高启华、赵兴伦等老师，大胆改革，针对课程实施情况，设置了课程综合能力方面的实训项目，既能检测课程的整体实施效果，又能培养学生独立应对任务、解决实际问题的综合能力。郭静、汪琛、赵兴伦、高启华、方和俊、陈华六位老师，在课程内容载体方面都能根据行业特点、学生专业实际，设计出典型的、代表性强的项目或任务或案例，较好地体现了职业教育的职业性。高启华、赵兴伦、汪琛、方和俊等老师的课堂有序，气氛活跃，训练较落实，学生积极主动，学生主体性发挥得比较好。赵兴伦、汪琛等中青年老师，不仅能较好地驾驭信息化教学手段，课堂的讲解、演示等教学基本技能也有不错的表现。
　　2.本周的教改公开课提醒老师们要注意以下方面。
　　一是教学目标的确定和表述。“掌握……”，属于知识目标，不是能力目标。“培养……能力”，不要错误归入素质目标里。目标的表达要尽量明确具体，如能力目标和素质目标可以表述为：“能根据（标准、规范、要求），做（某件事）”或“在（什么活动、什么情境中），培养或发展学生什么能力”、 “在什么活动（或情境）中，学生能体验、感受什么”等等。目标的确定还要注意目标的层次性，如能力目标的确定要适度，学生学习之后，能达到什么水平？是初步学会还是熟练操作还是要有一定的创造性？
　　二是教学目标要有效实现，需要认真设计教学环节。要着重考虑一些细节，如：如何围绕教学目标设定任务？在教学过程中如何突出重点突破难点？“做”与“学”如何有机结合？学生技能训练如何落实？点评、总结怎样具有针对性、系统性？如何使学生积极、主动、真实参与？总之，课堂教学要体现出改革。